:
رشد روز افزون جمعیت و بالا رفتن نرخ مالکیت سواری و افزایش جریان ترافیک شهری باعث ایجاد مشکلات در امر جابه جایی مسافران شده است. یکی از مهمترین عناصر شهری ، سیستمهای حمل و نقل عمومی شهرها است. از طرفی حمل و نقل عمومی و جابه جایی مسافران به عنوان یکی از مهمترین عوامل توسعه شهری نام برده میشوند. بهره برداری مطلوب از یک سیستم حمل ونقل در گرو شناسایی آن سیستم و خصوصیات آن است. اولین گام مهم و ضروری در شناسایی سیستم حمل و نقل عمومی یک شهر شناسایی محل استقرار پایانه ها است.کارایی سیستم حمل و نقل عمومی یک شهر بستگی به مکانهایی است که پایانه ها در آن مکانها به وجود آمده اند. انجام مطالعات تحلیلی قبل از استفاده و بهره برداری از سیستم حمل و نقل شهری لازم و ضروری است که در این پایانامه به تحلیل الگوهای مکانیابی ایستگاهای مترو (شهر تبریز) خواهیم پرداخت. نحوه استقرار پایانه ها ،سازگاری با کاربری های اطراف محیط خود و همسایگی ها مورد بررسی قرار خواهد گرفت..
كلمات كلیدی : ارزیابی، سیستم حمل و نقل شهری ، پایانه ها ، مترو ، مکانیابی،تبریز
ب) بیان مسئله
رشد شتابان شهر نشینی در سه دهه گذشته با توان تجهیز فضاهای شهری و گسترش زیر ساختها
متناسب نبوده و مشاغل مولد مورد نیاز را ایجاد نکرده است. از آنجا که توزیع فضایی شهرها و جمعیت کنترل شده در چهارچوب یک برنامه جامع که مبتنی بر هماهنگیهای بخشی و ناحیه ای باشد صورت نگرفته است ، مشکلاتی ناشی از رشد شتابان شهر نشین ابعاد پیچیده ای یافته است. جمعیت بیش از حد شهرها ، مهاجرت بی رویه از روستا به شهر ، ایجاد مناطق پرجمعیت حاشیه نشین ، عدم انسجام و رعایت مسئله همجواری کاربری های مختلف درون شهرها ، عدم دسترسی مناسب به تسهیلات ، جایابی نامناسب کاربری های شهری و………….. معضلاتی است که غالب شهرهای ایران با آن روبرو هستند.(رجبی ، 1391: 125) فضاهای عمومی شهری از اصلی ترین اجزاء ساختار و سازمان فضایی کالبدی شهر و بستر تعاملات اجتماعی هستند. رشد سریع جمعیت ، تحولات کالبدی ناشی از آن ، تاثیر دیدگاه های
مدرنیستی و توجه زیاد به سود اقتصادی ، فضاهای شهری را از میان برده و بافت شهری را متراکم تر ساخته است. فضاهای شهری گذشته مثل تکایا ، میادین ، بازار و حمام که محل اجتماع مردم بوده اند تحت تاثیر این تغییرات و دگرگونی معیارها ، ارزشها و سنتها ، دیگر کارایی گذشته خود را ندارند در این میان ایجاد شبکه حمل و نقل زیرزمینی (مترو) ، امکانات و نیازهای تازه ای را با خود به همراه آورده است. نحوه اتصال این شبکه به شبکه راه های پیاده و سواره توسط ایستگاه های مترو و ورودی های آن تعریف می شود این نقاط اتصال یعنی ایستگاه ها ، فضاهای جدیدی در درون بافت شهرها هستند که می توان از آنها در ایجاد فضاهای شهری پویا سود جست. تجمع افراد و به دنبال آن پدید آمدن فعالیتها در اطراف این ایستگاه های نوظهور اجتناب ناپذیر است و میتواند بافت پیرامون آن را کاملا دگرگون سازد. ایجاد ایستگاه های مترو بدون توجه به ویژگی های بافت پیرامون و نیازها و امکاناتی که فراهم می آورد ، تهدیدی برای بافت شهری به شمار آمده و بر بی نظمی ها می افزاید(سید زاده خرازی، 1391: 41) ایستگاهتی مترو یکی از مهمترین کاربریها در شهرها میباشند. با توجه به فعالیت هایی که در این فضاها صورت می گیرد ، این فضاها نسبت به سایر کاربری های خدمات شهری از اهمیت قابل توجهی برخوردار می باشند. پایانه ها باید به نحو شایسته ای در سطح شهر مکانیابی گردند . به علت رشد سریع شهر نشینی از یک طرف و نبود یک نظام مدون برنامه ریزی و مدیریت در شهرهای کشور، خدمات شهری با مسائل و مشکلات بی شماری روبه رو شده اند. پایانه های سیستم حمل ونقل شهری که یکی از کاربری های مهم و حیاتی شهر هستند با مشکلاتی درگیر می باشند.(رجبی ، 1391: 125) با توجه به مسائل ذکر شده ، ارزیابی جامع در خصوص برنامه ریزی صحیح به منظور ارتقای کمی و کیفی پایانه ها به عمل خواهد آمد. یکی از عوامل مهم توسعه شهرها ، توسعه حمل و نقل شهری است. ترافیک شهری عامل ایجاد آلودگی های محیط زیستی ناشی از سوخت مواد فسیلی وسایل نقلیه ، آلودگی های آب و هوایی ،آلودگی های صوتی و همچنین عامل مهمی در به وجود آمدن ناراحتی های روحی و روانی در کنار افزایش زمان جابجایی و سفر روزانه برای انجام کارهای روزمره افراد جامعه را به ارمغان می آورد. این علل اهمیت سیستم حمل ونقل عمومی و توسعه بهینه و کاهش مشکلات شهری را برجسته میسازد. تحلیل مکانیابی این پایانه ها ، ارائه نقاط قوت و پتانسیل های این پایانه ها و نقاط منفی این مکانیابی در شناخت صحیح سیستم مترو نقش بسیار موثری خواهد داشت. یکی از مسائل مهم سیستمهای مترو شهرها ، مکانیابی پایانه های این سیستمها می باشد (بهرامی ،1388)
منظره شهر خوب و نظام حمل و نقل مناسب دو روی یک سکه هستند. کیفیت سفرهای رفت و برگشت توقف های و ایستگاه ها تاثیری مستقیم بر کارایی و کیفیت نظام حمل و نقل عمومی دارد. کل سفر از خانه به مقصد و برگشت باید در تمامیت خود دیده شود. مسیرهای پیاده روی و دوچرخه سواری مناسب و تهسیلات مناسب در ایستگاه ها در روز و شب برای حصول اطمینان از آسایش و حس امنیت عناصر مهمی هستند( یان گل ، 1936: 106)
یکی از مسائل مهم در برنامه ریزی های شهری تعیین مکان مناسب برای استقرار کاربری های شهری است. به این ترتیب که فعالیتهای مختلف نیازمند فضای مناسب می باشند و امکان استقرار آنها در هر ناحیه شهری وجود ندارد. در این تحقیق با در نظر گرفتن شرایط اجتماعی، اقتصادی؛ ترافیکی و شرایط آب و هوایی ، ارزیابی مکانیابی پایانه های مترو شهر مطالعاتی تبریز مورد بررسی قرار گرفته خواهد شد ، به این ترتیب که تک تک ایستگاه ها از نظر تاثیر آنها بر روی رونق اقتصادی و محیط زیستی و آثار اجتماعی و همچنین اثرگذاری این ایستگاه ها بر کاهش یا افزایش ترافیک محدوده مورد مطالعه قرار خواهد گرفت.
Urmia University
Faculty of Agriculture
Department of Soil Sscience
A thesis Submitted for the Degree of Master of Science
In Soil Science
Title:
Assessment of Soil Genesis in a Salt-Affected Plain for Soil Reclamation and Improvement Strategies in Miandoab Region
Supervisor:
Dr. S. Rezapour
Advisor:
N.Ghaemyan
(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)
تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :
(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)
Abstract
In order to monitoring nature and genetic properties of salt-affected soils under influence of Urmia Lake in Miandoab region, western-Azerbaijan province, seven soil profiles were described, sampled, and analyzed. The significant differences between the soluble values of Cl-1, Na+1, K+1, Mg+2, and Ca+2 at each profiles date indicated clearly a temporal distribution, which can be attributed to other soils properties (e.g., particle-size distribution) and the high soluble salt content of groundwater in the study area. Based on the values of organic carbon (OC), the majority of soil samples were categorized as extremely poor (< 0.6% of OC) and poor (0.6-1.2% of OC) probably due to poor plant growth and low input rates of organic matters. In accordance with the soil texture and the low organic matter content, the cation exchange capacity (CEC) of the soils were rated in low to medium category, ranging 6 to 27 cmol kg-1. The soils indicated some differences in the value of iron oxides and their vertical distribution within the profiles that might related to pedogenic processes, seasonal fluctuations in water table, and repeated cycles of sediment accumulation. The XRD patterns of the clay fraction from all of the soil profiles exhibited a similar composition of phyllosilicate minerals, including illite, smectite, chlorite, vermiculite, and kaolinite. Indeed, the minerals were similar in type but some different were observed in the intensity, position, and peak figure of them (except kaolinite) mainly due to the change in drainage condition and ground water table depth. Suggested management practices to improve of these soils are the combination of physical management, leaching and drainage, the application of elemental S, organic matter, farm manure, mulching, and planting of salt-tolerant crops.
Keywords: salt-affected soils, Soil profile, Drainage condition, Iron oxides, Clay minerals.
Chapter one
Introduction
Salt-affected soils are found on more than half of the earth arable lands. They dominate most arid and semi-arid
environments of the world. However they can also be occur in other areas where the climate and mobility of salts cause saline waters and soils for short period of time (Brady and Weil, 1999). Worldwide about one third of the irrigated lands have salt problems.
Salt-affected soils deteriorate as a result of changes in soil reaction (pH) and in the proportions of certain cations and anions present in the soil solution and on the exchangeable sites. These changes lead to osmotic and ion-specific effects as well as to imbalances in plant nutrition, which may range from deficiencies in several nutrients to high levels of sodium (Na+). Such changes have a direct impact on the activities of plant roots and soil microbes, and ultimately on crop growth and yield (Naidu and Rengasamy, 1993; Mengel and Kirkby, 2001).
Salt-affected soils are classified as saline, sodic, and saline-sodic soils. Briefly, saline soils are detoured by high levels of soluble salts, sodic soils have high levels of exchangeable sodium, and saline-sodic soils have high contents of both soluble salts and exchangeable sodium. The parameters determined to describe salt-affected soils depend primarily on the concentrations of soluble salts in the saturation extract (ECe), the soil pH, the sodium adsorption ratio (SAR), and the percentage of exchangeable Na+ of the soil (ESP). Accordingly, saline soils have traditionally been classified as those in which the ECe > 4 dS m-1, pH < 8.5, SAR < 13, and ESP < 15; sodic soils have an ECe < 4 dS m-1, pH > 8.5, SAR > 13, and an ESP > 15%; and saline-sodic soil have an ECe > 4 dS m-1, pH < 8.5, SAR > 13 and an ESP > 15% (Sparks, 2003).
In general, soil salts are mainly chlorides and sulphates of sodium, calcium, magnesium and potassium. Saline soils contain a concentration of these salts sufficient to interfere with the growth of many plants. Salts are commonly brought to the soil surface by evaporating water, creating a white crust, which accounts for the name white alkali that is sometimes used to designate these soils (Mengel and Kirkby, 2001).
Sodic soils are an important category of salt-affected soils that exhibit unique structural problems as a result of certain physical processes (slaking, swelling, and dispersion of clay) and specific conditions (surface crusting and hardsetting) (Qadir and Schubert, 2002). These problems can affect water and air movement, plant available water holding capacity, root penetration, seedling emergence, runoff and erosion, as well as tillage and sowing operations.
As the use of sodic soils for crop production is expected to increase in the near future, the sustainable use of such soils for food and feed production will become a serious issue. However, if mismanaged, the use of sodic soils could aggravate salinity and sodicity problems. Sodic soils are ameliorated by providing a readily available source of calcium (Ca2+), to replace excess Na+ on the cation exchange complex. The displaced Na+ is leached from the root zone through the application of excess irrigation water. This requires adequate amounts of water and an unimpeded flow through the soil profile. Over the past 100 years, several different site-specific approaches—involving the use of chemical amendments, tillage, crop diversification, water, and electrical currents—have been used to ameliorate sodic soils. Of these, chemical amendments have been used most extensively (Oster et al., 1999).
Saline-sodic soils have characteristics intermediate between those of saline and sodic soils. Like saline soils, they contain appreciable levels of natural soluble salts, as shown by ECe levels of more than 4 dS m-1. But they have higher ESP levels (greater than 15) and higher SAR values (at least 13). Crop growth can be adversely affected by both excess salts and excess sodium levels. The physic-chemical conditions of saline-sodic soils are similar to those of saline soils.
The problems of salt-affected soils have serious implications in the semi-arid region where both soil and land were prone to different levels of salinity. Salinity-induced land degradation is a major issue in Iran. In addition, sodicity-induced land degradation and microelement salinity such as boron salinity have been developed in some of its areas. The salinization of land resources in Iran has been the consequence of both naturally occurring phenomena (causing primary or fossil salinity and/or sodicity) and anthropogenic activities (causing secondary salinity and/or sodicity) (FAO, 2000).
In Iran more than 25 million ha (over 15%) from total land have associated with saline and sodic characteristics (Mahler, 1979; Barzgar 2002) and most of the land are found in the Central Plateau, the Khuzestan Plain and the northwest regions of the country.
In western-Azerbaijan province, about 24,500 hectares of the studied land have the quality of salt-affected soils (Samadi, 1963) and the most of these areas are located at the margins of Urmia Lake. In the past, most of these lands were used as natural pasture but in recent years due to the development of cultivation, the use of such land has expanded rapidly for cropping.
In view of the fact that salt-affected soils are very sensitive to degradative aspects, it is essential to first determine the basic characteristics of the soils before improvement any management strategies. To examine this hypothesis, the combination of environmental, morphological, physicochemical, and mineralogical properties was investigated in a salt-affected plain from Miandoab region (with area of 16,503 ha) in western-Azerbaijan province (36° 59’ to 37° 16’ N and 45° 40’ to 46° 0’ E).
The main aims of the research are as following:
- To evaluate the basic characteristics of the examined region using a combination of morphological and physiochemical attributes.
- To determinate the clay mineral types and iron oxides forms as well as their genetics in soils of the region.
- To investigate the potential and limitations soils of the region and provide some data that focus on employing more sustainable management systems for soil reclamation and improvement strategies.
Chapter two
Overviews
2.1 Overview of Salt-Affected Soils
While salinity is often thought of as a soil issue characterized by the accumulation of high total soluble salt concentrations, it encompasses plant responses as well as effects of topically applied saline irrigation water (USDA-ARS, 2008). Thus, “salinity” is not a single stress or problem, but there are four major salinity issues that are the primary problems that require intensive site-specific attention on an individual basis in response to each stress (Qadir and Oster, 2004; Carrow and Duncan, 2010). These four primary salinity stresses are as follows:
- Excessive levels of total soluble salts, that is, total salinity causing salt-induced drought stress.
- Na+ permeability hazard: excessive levels of Na on the soil cation exchange sites (cation exchange capacity or CEC) and precipitated as Na carbonates causing soil structure degradation.
- Ions that are toxic to roots or shoots or may cause other problem ion issues as they accumulate.
- Actual nutrition concentrations, interactions, and imbalances caused by nutrients and other ions in the water or soil.
انتخابات از ابزارهایتحقق مردم سالاری و ازمولفه های مشارکتسیاسی است،کهیکی از معیارهای سنجش مردمسالاری بهشمارمیرود.ازجمله دلایل مطاله وتحقیق،بررسی مولفه های تاثیرگذار برحضور شهروندان در پای صندوقهای رای وراه هایافزایش این حضور است.برگزاری انتخابات آزاد ومبتنی برقانون از مهمترین مشخصه های -آزادی و مردمسالاری درکشور وجوامعیکه درآنها نهادهای برخاسته ازمردم ارکان اصلی تصمیمگیری وکارگزاران آنهادرغیاب مردم اجازه ندارندسرنوشتکشورشانرا رقم بزنند.بنابراین یکی ازمولفه های مشروعیت نظامهای سیاسی درسراسر جهان میزان مشارکت سیاسیمردم درآن است،بدون شک انتخاباتمنظومهای است متشکل ازاجزای مختلفکه اراده وخواست یک ملتدرآن تجلی پیدا میکند.در نظام جمهوریاسلامیایران براساسنظر امامخمینی(ره) میزان رای ملت است.از طریق انتخابات است که مردم میتوانند بهصورت مستقیم نظرات خودرادرباره تصمیمات مهم ابراز نمایند علاوه بر این معمولا حضور مردم در پای صندوقهای رای یکی ازشاخصهای توسعه سیاسی درهرکشور استکه نمایانگر تعلق خاطر مردم به کشور و سرزمین میباشد.
رایدهی ومشارکت در انتخابات به عنوان مهمترینعرصه حضورمردم درتصمیمگیری برایتعیین سر نوشت خویش درجوامع مردم سالار شناخته میشود.تا شهروندان افکار وعقاید خود را در اداره امور عمومی واجتماعی اعمال نمایند.اساسیترین عملکرد مشارکت رایدهی فرصت دادن برای جانشینی وانتقال مناصب ومسئولیتها درجامعه است.
با پیروزی انقلاب اسلامی واستقرار نظام جمهوری اسلامی در ایران مشارکتسیاسی در شکل شرکت در انتخابات بسیار مهم وحساس تلقی شد وحضور گسترده مردم در انتخابات به نقطه قوت نظام درعرصه ملی وبین المللی بدل شد.لذا سیاست مخالفان بهکاهش مشارکت وسیاست نظام بهتشویق احادملت بهمشارکت حداکثری در انتخابات بوده است.در مجموع یازده دوره انتخابات ریاستجمهوری در ایران برگزار شده.از ویژگی مهم این انتخاباتمشارکت بالای پنجاه درصدی رایدهندگان است.
مشارکت بالای هفتادونه درصدی درانتخابات ریاستجمهوری سال هفتادوشش ومشارکت بالای هشتادوچهاردرصدی دهمین دوره اتنخابات ریاستجمهوری وکاهش مشارکتدر انتخابات ششم علاوه بر تغییردرگرایشهای سیاسی واجتماعی رایدهندگان مطالعه وبررسی تعیین مولفه های تاثیرگذار برمیزان مشارکت رای -دهندگان در انتخابات نظام جمهوری اسلامی را به یک موضوع حساسدر جامعهایران
بدلکرده است.علیرغم این درجمهوری اسلامی ایران انتخابات عمداً بامشارکت وسیع مردمی برگزار می شود.اولین انتخابات جمهوری اسلامی تنهاچهلوپنج روز پس ازپیروزی انقلاب اسلامی برگزار گردیدکهکوهتاترین زمان برگزاری انتخابات در یک کشور پس از به ثمررسیدن انقلاب درآنکشور محسوب میشود.جمهوری اسلامی ایران مدل و ساختاری از حکومت مبتنی بر مردم سالاری دینی معرفیکردهکه دو شاخص اصلی آن مردم و دین می باشد.این الگو امروز به عنوان رقیبی برای نظام های دمکراتیک غربی درآمده است.بانگاه آماری به میزان مشارکت مردم درانتخابات ریاستجمهوریایران نشان میدهد همواره مردم حضورگستردهای درپای صندوقهای رایداشتهاند واین حضورکمتردچارنوسان شده است.
انتخابات شرایط رابرایکنترل مردمی مهیا میسازدومتضمنآن هستندکهحکومتکنندگان درچهارچوبگزینه های که برای رای دهندگان ارائه میگردند مشهورومقبولترین افرادهستند.این مساله به نوبهخودحاکی ازآن استکهحمایت شهروندی لازم برای حکومت تامین میشود.اگر انتخابات به صورت منظم برگزار شوند مسئولیتهای حکومت نیز مورد تاکید قرارمیگیرند.برایناساس انتخابات مجرایارتباطی میان حکومتکنندگان ومردم تحت لوای حکومت هستنند.بیگمان رای یکی ازمهمترین نمودهایرفتارهای سیاسی میباشد.
بیان مسئله
یکی ازاساسیترین مباحث مربوط بهانتخابات ریاستجمهوری بررسیپیامدهایسیاسی،اقتصادی،روانی واجتماعی -نظامی میزان مشارکتعمومی شهروندان درانتخابات مزبور میباشد. پرسش محوری این است که میزان مشارکت شهروندان در انتخاباتچه پیامدهایرا دربرداشته و متضمن چه فرصتها و چالشهای برای ایران در سه سطح داخلی،منطقهای وبین المللی خواهد داشت. اهمیت میزان مشارکت شهروندان درانتخاباتریاستجمهوری درآن استکه درصورت تحقق مشارکت حداکثریحجم تعهدات وفشارهای خارجیکاهشیافته وتاثیر شایانتوجهی برآینده ثبات وامنیت درایران خواهد گذاشت.
از جمله دلایل مطالعه مشارکت انتخاباتی اولاًبررسی علل وعوامل موثربرحضورشهروندان درپای صندوقهای رای وراه های افزایش اینحضور است.دوماًچه عواملی سبب مشارکت افراددر انتخابات میشود یا چه عواملی شهروندان را به شرکت در انتخابات برمیانگیزد.سوماً چه عواملی سبب میشودرایدهندگان به این نتیجه برسندکه به حزب-،گروه ویا به فردخاصی رای بدهند.چهارماً راهکارهای تقویت وگسترش حضور مردم در صحنه سیاسی واجتماعی جامعهاسلامی ایران چیست.پنجماً شهروندان برای رای بهیک نامزد انتخاباتی به چه صفات او بیشتر اهمیت می -دهند.ودرنهایت اینکه چه عواملی موجب افزایش مشارکت در انتخاباتریاست جمهوری میگردد.و بهعبارتی مولفه های تاثیرگذار برافزایش مشارکت شهروندان درانتخابات ریاستجمهوری چیست.
اندیشمندان علمسیاستراهکارهای برای تقویت وگسترشمشارکت مردمدرجوامع ارائه دادهاند.آشکار استکه برخی از این شیوه ها با ویژگی اجتماعی -فرهنگی ایران تناسب ندارد.از اینرو،روش هاییکه با شرایط اجتماعی ایران -سازگاری بیشتری دارندموردبررسی،تجزیه وتحلیل قرارخواهندگرفت.
در این فصل به کلیاتی از قبیل بیان مسئله، سئوال های اصلی تحقیق، هدف از انجام تحقیق، فرضیه های تحقیق، روش انجام تحقیق، ضرورت استفاده از RS, GIS,GPS و غیره پرداخت می شود. لازم به ذکر است که مواردی که در این فصل به آن پرداخته می شود شامل مواری است که در ارائه شفاهی طرح موضوع جهت تصویب به آن پرداخته شده است و سعی بر آن است که در ادامه تحقیق اهداف تعیین شده تحقق یابد.
1-2 بیان مسئله
نقشه لندفرم، شکل های مختلف سطح زمین و فرایندهای سهیم و مؤثر در تشکیل و تکوین آن را نمایش می دهد و تهیه آن در مناطق ساحلی، عموماً محدوده قانون مند ساحلی (CRZ) را شامل می شود. این محدوده بر طبق تعریف وزارت محیط و جنگل های كشور هند اراضی 500 متری از بالاترین خط مد به طرف خشكی و اراضی بین پایین ترین خط جزر تا بالاترین خط مد را شامل می شود .با توجه به اینکه این منطقه مرز بین خشکی و دریا را شامل می شود، جریان های آبی بالاخص جزر و مدهای دریایی لندفرم های خاصی را در این مناطق به جای خواهد گذاشت.
تهیه نقشه لندفرم در این مناطق با بدست آوردن شناخت وضعیت نوار ساحلی، می تواند به برنامه ریزی و مدیریت بهتری از نظر صنعتی، تجاری، مسكونی، زیست محیطی، جهان گردی، توریستی و غیره منجر شود. تهیه نقشه لندفرم در محدوده قانون مند ساحلی از یک سو و تهیه مدل سه بعدی شهر با تفکیک مطلوب در محدوده ای فراتر از محدوده ی قانونمند ساحلی در کنار هم، درکی دقیق و واقعی از عوارض طبیعی و مصنوعی به دنبال خواهد داشت که در دو حیطه ی نظامی و صنعتی جهت نیل به اهداف آنها بسیار مثمرثمر خواهد بود.
نقشه لندفرم ها را می توان از روش مطالعات میدانی، با عملیات پیش پردازش و پس پردازش تصاویر سنجش از دور و با بهره گرفتن از اطلاعات مکانی و توصیفی موجود تهیه نمود. در این پروژه، نقشه لندفرم منطقه جاسک را بعد از بدست آوردن آمار جزر و مد در این منطقه، و متعاقباً تعیین محدوده قانون مند ساحلی و در ادامه، مدل سه بعدی شهر با تفکیک مطلوب در محدوده ای فراتر از محدوده ی قانون مند ساحلی با بهره گرفتن از تصاویر ماهواره ای از قبیل Landsat،1 Cartosat و Aster تهیه و برای اعتبار سنجی، مقایسه ای بین مطالعات میدانی محدود و این نتایج انجام خواهد گرفت.
در نهایت علاوه بر مقایسه عملکردی که بین تصاویر ماهواره ای مختلف جهت تهیه نقشه لندفرم و مدل سه بعدی منطقه صورت می گیرد، سعی خواهد شد تا با بهره گیری از ویژگیهای منحصر به فرد هر کدام از تصاویر به طور جداگانه و تلفیقی از آنها با داده های میدانی و همچنین اطلاعات مکانی و توصیفی موجود منطقه، بهترین نقشه لندفرم و مدل سه بعدی منطقه تهیه گردد
Islamic Azad University
Rasht Branch
Faculty of Human Science
Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for (M.A) degree
Title
The impact of silent and freeze-frame viewing techniques of video materials on the intermediate EFL learners` listening comprehension
Supervisor:
Dr. Abdorreza Tahriri
Date:
January 2014
(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)
تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :
(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)
Table of contents
Abstract…………………………………………………………………………………………………………….1
Chapter 1: Introduction
Chapter 2: Review of the Literature
Chapter 3: Methodology
Chapter 4: Result
Chapter 5: Discussion
List of Tables
Title Page
List of Figures
Abstract
The present study investigated the impact of silent and freeze-frame viewing techniques of video materials on the intermediate EFL learners` listening comprehension. In addition, it aimed at investigating the learners` attitudes towards these two viewing techniques. To these ends, 45 intermediate EFL learners were randomly assigned into
one control and two experimental groups who received the treatment of viewing techniques in silent and freeze-frame separately. The participants were selected based on Oxford Placement Test from among 150 EFL learners. The two experimental groups received their treatment for ten sessions while for the control group the visual material was presented in written form. Before the treatment, all three groups received a pre-test based on IELTS listening which was administered to make sure there were not any significant differences among the groups in terms of their listening comprehension. After ten sessions of treatment, a post-test based on IELTS listening test, identical to the pre-test, was given. The results of One-Way ANOVA revealed that there was a statistically significant difference between the experimental groups and the control group. While the difference between the two experimental groups was not significant, the experimental groups outperformed the control group significantly. A closed questionnaire was also administered to explore the participants’ attitudes and the results revealed that the participants of the experimental groups had positive attitudes towards using specific viewing techniques of video materials.
Key terms: Listening comprehension, viewing techniques, silent viewing, freeze-frame viewing, video material, EFL.
Chapter One
Introduction
1.0 Preliminaries
Learning a second/foreign language is of utmost importance for the learners and being able to communicate with the native speakers is the ultimate goal of it. To be able to communicate means to express thoughts, feelings and information effectively through the four skills, i.e., writing, reading, speaking, and listening. Although speaking is commonly equated with communication but according to Rivers (1981, p. 196) “speaking does not of itself constitute communication unless what is being said is comprehended by another person”. In fact, other skills are also important in communication.
In the 1980s, Krashen and Asher proposed the idea of comprehensible input for the first time; Nunan (2002, p. 238) stated that “their idea was based on the belief that a second language is learned most effectively in the early stages if the pressure for production is taken off the learners”. Therefore, if the learners feel relaxed and they do not feel pressure for production, they will listen more effectively. Nunan (2002) also mentions that “by emphasizing the role of comprehensible input, second language acquisition research has given a major boost to listening” (p. 238). Rost (1994) pointed out that “listening is vital in the language classroom because it provides input for the learner. Without understanding input at the right level, any learning simply cannot begin. Listening is thus fundamental to speaking” (cited in Nunan, 2002, p. 239).Therefore, language teachers should provide comprehensible input for the learners in the language classroom.
Since video materials can be used to serve the purpose of providing comprehensible input, they should be included in language learning programs. Videos can be considered to have the characteristics of comprehensible input based on Krashen’s idea of comprehensible input. According to Krashen (2009, p. 21), we understand language not by only using linguistic competence but we can understand language by using our knowledge of the world and our extra-linguistic information. When learners watch videos, they can comprehend the message using their background knowledge and also they can use extra-linguistic factors existing in movies.
According to Potosi et al. (2009, p. 7), “Video materials can be a learning alternative because they contain dialogues from highly proficient English speakers, which could contribute to an easier understanding of their pronunciation”. Yang, Huang, Tsai, Chung and Wu (2009) stated that “using videos or films as a learning resource has received a great deal of attention from researchers and has been successfully applied to various educational applications” (cited in Hsu, Hwang, Chang, & Chang, 2013, p. 404).Videos can also provide the learners with authentic material that can facilitate learning. Herron (1994, p. 190) pointed out that “the theorists stress the importance to foreign language acquisition of providing the language learner with contextualized and meaningful input”. He also mentions that “video has the advantages of permitting students to witness authentic linguistic and cultural interactions between native speakers, and it is a medium with which students are very familiar” (p. 190). Video can provide the students with not only contextualized input but also with authentic materials. In addition, Herron (1994) states that “video has the advantages of permitting students to witness authentic linguistic and cultural interactions between native speakers, and it is a medium with which students are very familiar” (p. 190).
Listening as a crucial skill in learning a second language can be best practiced by using videos. Learners of English in Iran have numerous problems in listening skill and according to Bozorgian and Pillay (2013, p. 106) learners think their listening comprehension problems contribute to their insufficient competence or to “the linguistic difficulty of stimulus text”. Bozorgian and Pillay (2013) also argued that in Iran’s English institutions, “the process of the skill of listening is not emphasized despite a wide access to listening materials with accompanying audiovisual technology in the classroom such as CDs, DVD or video” (p. 106).
Video is a valuable tool but it is not usually used in the classroom. The teachers simply put a video at the end of the term and let the students watch a movie without making them involved actively in the task. Because video as a learning tool according to Mckinnon (n. d.) can help and improve the listening experience of the students, it should be practiced in the classroom. Mckinnon (n.d.) believes that by using video in the classroom, “we can add a whole new dimension to aural practice” (Para. 2).He further adds that “the setting, action, emotions, gestures, etc., that our students can observe in a video clip, provide an important visual stimulus for language production and practice” (Para. 2).Mckinnon points out that there are many ways to implement video in the classroom like split viewing, vision on/ sound off, observe and write, video dictogloss, watch and observe and many others. The teacher can choose any of them and practice watching videos in the classroom and let the students practice their listening skill in a more challenging way.
The present study is an investigation of the impact of silent and freeze-frame viewing techniques of video materials on the intermediate EFL learners’ listening comprehension in addition to exploring the attitudes of the participants toward these viewing techniques to see how effective they will be for Iranian EFL learners’ listening comprehension ability. In other words, this study seeks to see whether different techniques of video viewing have any impact on the listening comprehension of the learners or not.
